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办好思政课，是我非常关心的一件事。
——习近平
9月1日是开学的日子。当天出版的《求是》杂志发表了一篇重磅文章，题目为《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，这是习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上讲话的主要部分，全文1万多字，说得非常深刻。
思政课堂（图源：湖北日报）
一
因为学生不是学习机器，而是活泼的青年。他们对周遭生活、外部世界充满好奇，对明辨是非、追寻公义充满激情。这种天然而珍贵的热忱，需要有渠道来释放、有思想来引导。
无论是语数外、物理化、史地生，还是大学中的专业课，恐怕都无法完美匹配这一职能——思政课，恰是最好的舞台。
现实呢？如果要学生票选哪门课最无聊、最不爱上，思政课或许得票不低。可青年对世界、对社会的好奇，并不会因为思政课的“失灵”而消失。这个阵地我们不占领，就会有别人占领。
当校园里的思政课没能解答青年人的困惑、没起到应有的引导作用时，互联网、自媒体、“公知”、“大V”等群体制造的“答案”，便会抢占思想高地。
那么，是哪里出了问题？习近平在文中给出了明确回答：办好思政课，有不少问题需要解决，但最重要的是解决好信心问题。
“欲人勿疑，必先自信。”如果思政课教师本身都不信，还怎么教学生？
二
思政课办不好，教师是第一责任人。
这又涉及两个维度：信仰与能力。从这两个维度出发，基本可以把思政课教师分为四种情况：无信仰无能力、无信仰有能力、有信仰无能力、有信仰有能力。
【无信仰无能力】
“只看一本教材一本教辅”“课件复读机”“对‘出格’问题特别反感”“爱拿分数、考试堵学生的嘴”……这些都是“无信仰无能力”老师的经典标签。
他们最爱说的话是：“你们不用理解，只要背下来就行了。”他们最爱用的逻辑是：“你想不想过好日子，想过好日子就得把大学上好，想把大学上好，政治课分数就不能低，想考个好分数就按我说的记。”
一位在高校工作的组员把这种思政课称为“去政治化的思政课”，并狠批其带来的“后遗症”：全面的政治淡漠与心灵封闭。“学生工作中最难做的，其实不是那些所谓爱‘唱反调’的学生，而是那些表面上非常配合你但内心完全拒绝向你敞开的学生。”这位组员说。
【无信仰有能力】
“无信仰有能力”，主要表现是课上课下不一致、网上网下两张皮。有的思政课老师口才很好、能力很强，对于思政课涉及的知识性问题，能够深入浅出地讲解清楚。
可一旦离开课堂，却仿佛换了个人。比如，在实名的社交媒体上，发表一些存在错误导向的言论。一旦学生发现自己平日里敬仰的老师竟然是“双面人”“变色龙”，很容易产生幻灭感、受骗感。
这种人对青年三观的误导无疑是最大的。
【有信仰无能力】
对于许多思政课教师来说，“有信仰无能力”或者说能力不足、本领恐慌，也许是最为普遍的情况。尤其随着网络发达、信息爆炸，学生对于知识和信息的获取渠道空前丰富，他们提出的问题也越来越难回答。
对于这些困难，习近平指出：思政课上学生会提一些尖锐敏感的问题，往往涉及深层次理论和实践问题，把这些问题讲清楚讲透彻并不容易。
思政课教学涉及马克思主义哲学、政治经济学，涉及经济、政治、文化，涉及改革发展稳定、内政外交国防，涉及国情、党情、民情，等等……其学术深度和广度不亚于任何一门哲学社会科学。
可以说，当好一名思政课老师，所需要的综合素质，恐怕是所有学科中最高的之一。
三
在需求端，我们渴望信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的思政课教师，可在供给端呢？思政课教师这个岗位，对高水平人才的吸引力够吗？即便他们立志成为思政课教师，能得到高水准的培养、专业化的训练吗？
所以，表面上是思政课教师的问题，背后还有体制机制的问题。如果思政课教师始终处于教育系统的边缘地位，怎能吸引到优秀人才？如果思政课教师自己都得不到高水平的培养，他们又怎样去影响别人？
习近平还专门提到了思政课专业教师的发表压力：
一些学校口头上把思政课捧得很高，但落实不到教育、学术、人才评价机制上，有的跟国外机构设置的评价体系走，一切以在国外期刊上发表论文情况排次、定序、论英雄。
思政课专业没办法在所谓国际期刊上发表论文，自然而然成为被价值评价体系排斥的对象，甚至有的学校的思想政治教育学院系都没有办法通过正常渠道进人、评职称，有的靠学校特批照顾。
久而久之，有的地方形成了思想政治专业非学术、无学术等极为错误的观点和氛围，给一些思政课教师造成很大心理阴影，严重影响了他们的工作热情。
要调动思政课教师的积极性、主动性、创造性，必须先增强教师的职业认同感、荣誉感、责任感。
怎么干？习近平文章中提到两项非常具体的措施：一个是学校干部队伍建设要把思政课教师作为重要来源。另一个是各地区各部门负责同志要积极到学校去讲思政课。
习近平说，能不能讲好思政课，也是一个领导干部政治素质、理论水平、工作作风的体现。
当优秀的思政课教师能够拥有更大的个人发展空间，当越来越多的领导干部乐于走上思政课的讲台，相信会有效提振思政课教师队伍的士气、提升思政课课堂的人气。
习近平特别强调，对于中央提出的要求，“教育部门要拿出切实可行的指导性意见”。这意味着，有关思政课的改革，中央一定会真抓实干、狠抓落实。
现在，越来越多的人对思政课充满期待，我们有什么理由不把它办好呢？
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